Justificación

La Ley 115 de 1994 transformo las políticas educativas en nuestro país, principalmente en lo que se refiere al estudiante considerando su situación en un contexto más integral. Lo ubica en un contexto real y le propone al maestro(a) orientar procesos que partan de una necesidad y se desarrollen en un ambiente de crecimiento y construcción mutuos, en el que ambas partes, proponen, investigan, se enriquecen y crean.

Surge entonces este proyecto con el fin de convertir al estudiante en participante activo y gestor de su conocimiento, enriqueciéndose con un aprendizaje basado en realidades e intereses cercanos y cotidianos, que den significado y sentido a lo que aprenden, puesto que al interactuar con la realidad, el niño(a) utiliza su conocimiento para apropiarse y comunicarse con los demás asimilando comportamientos específicos que le permiten dominar situaciones y disfrutar de su aprendizaje, a la vez que desarrollan la competencia comunicativa, con el eje referido al nivel de análisis e interpretación de textos, y a su vez se apropien de lo fundamental de cultivar su tres cerebros en un desarrollo integral y para la vida.

Desde esta perspectiva, se debe empezar a desaprender lo aprendido y reorientar el quehacer pedagógico, involucrándose más los docentes con los estudiantes, padres/madres de familia y brindándoles herramientas que los motiven y les muestren la importancia que tiene leer, analizar e interpretar adecuadamente los diferentes tipos de textos que se nos presentan a diario, abriendo el camino a múltiples formas de expresión de sentimientos, emociones, saberes, ideas entre otras.

Los docentes son quienes en primera instancia deben generar conciencia sobre la importancia de la lectura y de su comprensión desde la infancia, como base para poder emitir juicios críticos y reflexivos, expresar ideas, pensamientos y sentimientos de forma asertiva y argumentar ideas de forma consistente en cada una de las áreas del conocimiento. 

Para lo cual se implementará la Metodología Interdisciplinar Centrada en Equipos de Aprendizaje, MICEA, como una estrategia fundamental para dinamizar el aula con el liderazgo organizativo de los estudiantes, enriquecer el aprendizaje con el cultivo tricerebral, construir equipos cooperativos al conducir el juego tríadico subgrupo y potenciar a los docentes como asesores, incrementar la solidaridad con la socialización de saberes y el compromiso de transformar la forma de enseñar y aprender (Velandía, 2009).