Introducción

El siguiente proyecto presenta una propuesta para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo II, con la implementación de la lectura en voz alta, el diseño de actividades en un manual escrito, la implementación de la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje, MICEA, y el cultivo tricerebral.

El proyecto se enfoca en identificar las razones por las cuáles se presentan bajos niveles de comprensión de lectura y establecer un conjunto de herramientas que permitan el mejoramiento de esta competencia básica, lo cual se evidencia en los resultados evaluativos del ítem “El análisis y comprensión de diferentes tipos de textos”, de las pruebas SABER aplicadas en el año 2.009 a los estudiantes del grado 5° del Colegio Toberín.

A medida que los estudiantes se apropien de la lectura y comprensión de textos de género literario, estos se convertirán en herramientas de trabajo intelectual, que permitirán la transformación del espacio escolar en un ambiente de aprendizaje libre de barreras temporales, más vital, sugerente, dinámico y creativo. De tal forma que al generar nuevas dinámicas de funcionamiento de la escuela se plantearan nuevos modelos educativos base de todo proceso cognitivo.

La nueva configuración política, social, económica, tecnológica y cultural, genera nuevas necesidades educativas, formativas y nuevos retos a las formas de dar respuesta a esta nueva situación. Así, una propuesta planteada a la necesidad de generar aprendizajes autónomos y significativos para la vida es el desarrollo desde el ciclo II del incremento de la comprensión de lectura potenciando la capacidad para aprender no solo en el colegio, sino en todos los momentos y lugares en que se desenvuelve el estudiante.

La mayoría de los estudiantes de hoy, tienen el privilegio de interactuar con diferentes textos, se incentiva en los estudiantes del ciclo II el gusto por la lectura, teniendo en cuenta, que toda actividad pedagógica debe conducir a acciones lúdicas, ser parte del juego con el objetivo de aprovechar al máximo la importancia de la lectura en la vida de cada uno de los discentes.

A los estudiantes se les anima a seguir procesos de concertación, con el único fin, de estimular el gusto por la lectura, posteriormente los lectores llevan al profesor su pensamiento y los cuestionamientos sobre la información adquirida en diferentes textos de géneros literarios.

El problema de la lectura no suele ser la falta de motivación, existen innumerables factores que influyen notoriamente en el éxito de los lectores actuales; si bien es cierto, enfrentarse a un libro causa malestar, también, es claro que debemos presentar de formas novedosas los textos. De ahí la importancia de la implementación en los estudiantes de la metodología interdisciplinaria y el cultivo del tricerebral.

Estas premisas cambian sustancialmente las formas del cómo el ser humano accede a la información, estudia, aprende, conoce y enseña. Para esto es necesario utilizar creativamente recursos de la lectura y su comprensión, es posible desarrollar novedosas estrategias y materiales didácticos acordes con ideales pedagógicos y principios educativos de gran actualidad. Reconociendo las diferencias en el estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes; planeación y gestión escolar descentralizadas; currículos interdisciplinarios; trabajo cooperativo de los estudiantes; aprendizajes con base en proyectos; aplicación de conocimiento a la solución de problemas; exigencias permanentes de capacitación y actualización escolar; nuevos esquemas de participación de la comunidad en el trabajo escolar; docentes que estimulan y orientan el aprendizaje; estudiantes que participan activamente en la construcción de su conocimiento; una evaluación más comprensiva y sistemática.

Los estudiantes deben apropiarse de la comprensión lectora como herramienta para que sea utilizada creativamente en el mejoramiento y renovación de sus actividades de aprendizaje.